Padagogische Professionalitat in Mathematik Und Naturwissenschaften

Die Professionalitat des padagogischen Personals in Schulen und Kin-der-ta-ges-ein-rich-tungen ist eine zentrale Determinante fur die Qualitat von Bildungsprozessen und Bil-dungs-er-geb-nis-sen. Professionelles padagogisches Handeln ist bestimmt von einem komplexen Zu-sam-men-spiel unterschiedlicher Kompetenzfacetten: Neben allgemeinen padagogischen Kompetenzen und fach-li-chen Kompetenzen treten spezifische Kompetenzfacetten zur Gestaltung fachlicher Lern-pro-zes-se in den Vordergrund. Diese wurden erstmals von Shulman (1986) als pedagogical content know-ledge (fachbezogenes padagogisches Wissen) beschrieben und seitdem vielfach weiter aus-dif-ferenziert und untersucht. In diesem Zusammenhang wurde insbesondere die Bedeutung eines re-flek-tierten Verstandnisses des zu lehrenden Fachs als Wissenschaft ("nature of science") her-vor-ge-ho-ben. Die Vermittlung eines Verstandnisses der Genese, Veranderbarkeit und Begrundung fach-wis-sen-schaft-lichen Wissens und dessen Bedeutung fur die verschiedenen gesellschaftlichen Le-bens-bereiche wird zunehmend als ein wichtiges Ziel schulischer Bildung erachtet. Die Ent-wick-lung empirischer Zugangsweisen fur die genannten Kompetenzfacetten ist zurzeit noch ein For-schungs-desiderat, was unter anderem den konzeptuellen Unscharfen dieser beiden Konstrukte ge-schul-det ist.Die Beitrage beleuchten diese Kompetenzbereiche padagogischer Pro-fes-sionalitat in seinen verschiedenen Facetten. Das Promotionskolleg strebt an, ein dif-fe-ren-zierteres Bild dieses zentralen Bereiches professioneller Kompetenz zu zeichnen, geeignete Er-he-bungs-instrumente zu entwickeln und relevante Zusammenhange zwischen den verschiedenen Kom-pe-tenzfacetten und deren Wirkungen aufzuklaren. Damit wird ein wichtiger Beitrag zur em-pi-ri-schen Fundierung der Diskussion um die Qualitat der Bildung des Personals in Bil-dungs-in-sti-tu-tio-nen geleistet.

Profesionalismul personalului educational din scoli si institutiile copiilor este un factor determinant cheie al calitatii proceselor educationale si a rezultatelor educationale. Activitatea educationala profesionala este determinata de o interactiune complexa a diferitelor fatete de competenta: Pe langa competentele pedagogice generale si competentele de specialitate, fac fata competentelor specifice pentru proiectarea proceselor de invatare de specialitate.