Analyse Der Neueren Entwicklung in Der Ausbildung Von Technischen Lehrern Fur Die Berufsausbildung in Vietnam

Fachdidaktik f�r die Ausbildung von Berufsschullehrern in wissenschaftlichen Hochschulen ist in der Welt kein neues Thema. Trotz des grunds�tzlichen Konsenses in der Konzeptionierung von Studieng�ngen f�r die Berufsschullehrer-Ausbildung bez�glich der Notwendigkeit von Fachdidaktik gibt es aber �ber die didaktischen Elemente wie Ziele, Inhalte, Methoden und Ans�tze f�r die Durchf�hrung in den einzelnen L�ndern viele kontroverse Modelle und L�sungsans�tze. Diese Unterschiede werden u. a. stark gepr�gt durch die Qualifikationen der Dozenten, die Forschung und die Erkenntnisse in der Erziehungswissenschaft, insbesondere der Berufsp�dagogik sowie durch die Qualifikationsanforderungen des Besch�ftigungssystems und die politischen Rahmenbedingungen f�r die Ausbildung von Berufsschullehrern des Landes. In diesem Sinne sollen in dieser Arbeit die neuen Entwicklungen in der Ausbildung von Technischen Lehrern f�r die Berufsausbildung in Vietnam unter besonderer Ber�cksichtigung der Konzeptionierung einer angepassten Fachdidaktik Metall- und Maschinentechnik analysiert werden. Auf der Basis dieser Analyse und unter Bezug auf die fachdidaktische Diskussion in Deutschland, die in der Dissertationsschrift dargelegt werden, sollen die Konsequenzen f�r die Entwicklung der Fachdidaktik Metall- und Maschinentechnik f�r die Ausbildung von Berufsschullehrern bestimmt werden.
Die Analyse der Rahmenbedingungen f�r die Ausbildung von Technischen Lehrern soll sich auf folgende Aspekte konzentrieren: (a) die Berufsbildungspolitik und die gegenw�rtige Berufsbildung, auch unter Ber�cksichtigung des Bedarfs an Berufsschullehrern nach Fachrichtungen; (b) die Situationen der Berufsschullehrer unter institutionellen und quantitativen Aspekten; (c) die Ausbildung und Fortbildung von Berufsschullehrern unter ausbildungsorganisatorischen und didaktischen Gesichtspunkten; (d) die Reformma�nahmen in der Entwicklung von p�dagogischen Lehrinhalten.

Didactica specializata pentru formarea cadrelor didactice din scolile profesionale in universitatile stiintifice nu este un subiect nou in lume. In ciuda consensului fundamental in conceptia cursurilor pentru formarea profesorilor din scoala profesionala in ceea ce priveste necesitatea didacticii materiei, exista totusi elemente didactice precum obiective, continut, metode si abordari pentru implementare. Multe modele controversate si abordari de solutii sunt lider in fiecare tara.