Dispositive Des Lernens

Michael Brandmayr pr�sentiert eine diskursanalytische Untersuchung eines gegenw�rtigen schulp�dagogischen Leitbildes von Lernen. Was als ideale Art des Lernens erachtet und wie letztlich in der Schule gelernt wird, wird als Resultat eines gesellschaftlichen Diskurses betrachtet. Eine zentrale Annahme ist dabei, dass Praktiken des Lernens Prozesse von Subjektivierung anleiten und Deutungsmuster von idealem Lernen immer auch Deutungen enthalten, die �ber das Lernen selbst hinausgehen. Der Autor zeigt eine Rekonstruktion von Deutungsmustern auf Basis von drei Diskursstr�ngen - der Frage der Chancengleichheit im Bildungssystem, dem Postulat nach Freude am Lernen sowie der Kompetenzorientierung von Unterricht. Abschlie�end wird diskutiert, welche Funktion dem Lernen bei der Reproduktion von gesellschaftlichen Ideologien zukommt und welche Konsequenzen sich daraus f�r handelnde Akteurinnen und Akteure ergeben k�nnen.

Michael Brandmayr prezinta o investigatie analitica-discurs a unui model pedagogic scolar actual de invatare. Ceea ce este considerat a fi modul ideal de invatare si modul in care se invata in cele din urma in scoala este vazut ca rezultatul unui discurs social.